Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne na miesiąc październik- Marynarze.

TYDZIEŃ I: Kody jesieni

Wprowadzenie pojęcia „kodu” i „szyfru” w kontekście obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie jesienią (zmieniające się kolory liści, długość dnia, zachowania zwierząt).
Rozwijanie myślenia algorytmicznego i logiki poprzez zabawy w kodowanie na dywanie, układanie sekwencji oraz odczytywanie prostych piktogramów i schematów.
Doskonalenie orientacji w przestrzeni (strona lewa/prawa, kierunki) oraz na płaszczyźnie (siatka graficzna, kodowanie pozycji).
Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej (dzielenie na sylaby i głoski) na materiale wyrazowym związanym z jesienią.
Utwalanie przeliczania, porównywania liczebności zbiorów i tworzenia własnych kodów z wykorzystaniem darów jesieni (kasztany, żołędzie, liście).

Fizyczny obszar rozwoju:
- Sprawnie porusza się według podanej instrukcji kodowanej ruchem (np. krok w lewo, dwa w przód).
- Precyzyjnie odwzorowuje podany wzór graficzny i ćwiczy motorykę małą.
Emocjonalny i społeczny obszar rozwoju:
- Współpracuje w parze i w zespole podczas rozwiązywania zadań kodowanych.
- Radzi sobie z ewentualną porażką i próbuje korygować błędy przy odczytywaniu kodu.
Poznawczy obszar rozwoju:
- Odczytuje i układa proste kody oraz sekwencje rytmiczne.
- Potrafi zlokalizować obiekt w siatce współrzędnych.
- Wyodrębnia głoski w nagłosie i wygłosie wyrazów.
- Dostrzega i wyjaśnia zmiany przyrodnicze będące „sygnałami/kodami” nadejścia jesieni.

Nazywanie, rozpoznawanie i rozróżnianie podstawowych oraz złożonych emocji (radość, smutek, złość, strach, duma, wstyd) na podstawie wyrazu twarzy, mowy ciała i sytuacji.
Budowanie dojrzałości emocjonalnej – akceptowanie wszystkich emocji przy jednoczesnym rozróżnianiu emocji od akceptowalnych i nieakceptowalnych sposobów ich wyrażania.
Poznawanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami (złość, lęk) oraz technik wyciszających i relaksacyjnych.
Rozwijanie empatii, wrażliwości na potrzeby innych i umiejętności wczuwania się w sytuację rówieśników.
Tworzenie wypowiedzi wielozdaniowych na temat własnych doświadczeń i uczuć oraz wdrażanie do aktywnego słuchania innych.

Fizyczny obszar rozwoju:
- Świadomie wykorzystuje ruch, ćwiczenia oddechowe i ekspresję ruchową do rozładowania napięcia emocjonalnego.
Emocjonalny i społeczny obszar rozwoju:
- Nazywa swoje emocje i próbuje komunikować potrzeby w sposób werbalny.
- Przestrzega ustalonych norm i zasad panujących w grupie.
- Wykazuje empatię i niesie pomoc koledze w trudnej sytuacji.
Poznawczy obszar rozwoju:
- Dopasowuje nazwy emocji do sytuacji i symboli graficznych (np. emotikonów).
- Potrafi podać pomysł na rozwiązanie konfliktu bez użycia siły/przemocy.
- Buduje spójne wypowiedzi na temat stanu emocjonalnego bohaterów opowiadań.

Kształtowanie nawyków prozdrowotnych w zakresie odżywiania (omówienie piramidy zdrowego żywienia, rola warzyw, owoców i wody w diecie).
Budowanie nawyków higienicznych (prawidłowe mycie rąk, zębów, zasłanianie ust przy kaszlu) oraz rozumienie ich wpływu na zapobieganie chorobom.
Zrozumienie konieczności dostosowania ubioru do zmiennych warunków pogodowych jesienią (ubieranie się „na cebulkę”).
Uświadomienie znaczenia codziennej aktywności fizycznej oraz odpowiedniej ilości snu i wypoczynku dla zdrowia organizmu.
Zapoznanie z rolą pracowników służby zdrowia (lekarz, pielęgniarka, stomatolog) i przełamywanie lęku przed wizytami lekarskimi.

Fizyczny obszar rozwoju:
- Samodzielnie i poprawnie wykonuje czynności higieniczne i samoobsługowe.
- Sprawnie klasyfikuje produkty żywnościowe na zdrowe i niezdrowe.
Emocjonalny i społeczny obszar rozwoju:
- Rozumie potrzebę dbania o zdrowie własne i innych członków grupy.
- Bez lęku wypowiada się na temat wizyt u lekarza lub stomatologa.
Poznawczy obszar rozwoju:
- Układa i przyporządkowuje elementy na schemacie piramidy zdrowego żywienia.
- Wyjaśnia związek przyczynowo-skutkowy między niewłaściwym ubiorem a chorobą.
- Przelicza, dodaje i odejmuje na konkretach w kontekście zakupów zdrowych produktów.

Poszerzanie wiedzy na temat świata zwierząt – podział na zwierzęta domowe, hodowlane oraz dzikie (żyjące w lesie i parku).
Poznanie sposobów przygotowywania się zwierząt do zimy (gromadzenie zapasów, sen zimowy, zmiana sierści, odloty ptaków).
Kształtowanie postaw opiekuńczych i odpowiedzialności za zwierzęta domowe oraz świadomości, jak mądrze pomagać zwierzętom dzikim i ptakom w okresie chłodów.
Rozwijanie umiejętności kategoryzowania zwierząt według wybranych cech (sposób poruszania się, pokrycie ciała, środowisko życia).
Doskonalenie sprawności językowej oraz percepcji słuchowej i wzrokowej podczas opisywania wyglądu zwierząt i rozwiązywania zagadek przyrodniczych.

Fizyczny obszar rozwoju:
- Naśladuje ruchem i dźwiękiem charakterystyczny sposób poruszania się wybranych zwierząt.
- Wykonuje precyzyjne prace plastyczno-konstrukcyjne.
Emocjonalny i społeczny obszar rozwoju:
- Okazuje szacunek i wrażliwość wobec zwierząt.
- Rozumie, że zwierzę nie jest zabawką i wymaga stałej, odpowiedzialnej opieki.
Poznawczy obszar rozwoju:
- Przyporządkowuje zwierzęta do odpowiednich środowisk życia.
- Wskazuje gatunki zapadające w sen zimowy oraz ptaki odlatujące do ciepłych krajów.
- Różnicuje głoski na początku i na końcu nazw zwierząt.